[校本教研工作总结]校本教研

[校本教研工作总结]校本教研

校本教研总结

铜仁五中   张绍波

位于文笔峰下锦江之滨的铜仁五中，正在创造着铜仁教育界的奇迹，这所学校是从搬迁的困境中走出来的学校，从前几年的门庭冷落，留不住学生，到现在优秀学生进得来留得住，这与学校的以人为本的办学理念是分不开的。现在五中的办学正逐步得到了社会和广大市民的肯定。作为一所在困境中发展起来的五中，立足于我校的实际情况，我们始终把教育科研作为第一生产力来抓，把“科研兴校”作为推动学校发展的动力，常抓不懈，常抓常新。为了大面积提高教师素养，更是以校为本，扎实有序地开展教研活动，深入推进新课程改革，为学校可持续发展、提升品位注入了源源不断的新的活力。

一、摸索行之有效的教研活动方式

真正受教师欢迎的教研活动是具有实效的教研活动。在实践中，我校逐渐摸索出了一种集体参与式研讨和集体备课为一体的行之有效的教研活动方式。

⑴每周各学科组织一次专题教研，通过专题讨论、现场示范、争鸣交流、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题组织大家展开研讨，大家畅所欲言，气氛异常热烈。每次的教研活动也是一次集体备课，针对下一阶段课改教学的重点和难点，大家群策群力、各抒己见。这种具有针对性和实效性的教研活动真正切合了教师的实际和需要，受到教师们的普遍欢迎。实践表明，这种“参与式”活动在教师中掀起了一场场“头脑风暴”。

⑵师生共同教研。物理教师们与学生每年进一次动手研究制作电动机电铃活动；化学教师每年与学生搞一次锦江河水质的监测，寻找我市空气污染的原因；英语教师与学生每周搞一次的英语角活动。各教研组每学期都组织师生开展不同形式的丰富多彩的课外教研活动。师生平等的学习和研究，大大提高了教学效果，在探究中学习，在学习中搞科研收效明显。一方面，它使那些心有疑虑的教师尽快地从旧思想的桎梏中解脱了出来；另一方面，师生参与研究又让师生们自己“身临其境”地体悟到新课程所倡导的合作学习和探究学习的魅力。

二、骨干教师立足于课堂教学的全程指导

传统的教研活动，是年青教师每学期上一堂公开课，全组成员集体听课，再组织集体评课，而现在，采取真正落实“传、帮、带”，由高级或教学经验丰富的骨干教师帮助中青年教师，跟踪课堂，内容上“从理论到理论”，同时将理论落实到实践之中。这就需要真正转换角色，将教研重心下移，立足于课堂教学实践展开教研工作。在教研工作中，进行全程指导。有时还亲自上示范课，结合实践讲理论，将新课程的理念通过课堂直观地表现出来；有时让年青教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，还即时走上讲台，参与组织教学，进行即席指导。同时引导学生相互讨论，课堂上，已没有了传统意义上的“教”和 “学”之分，只存在“引”和“导”，大家都是平等的参与者，学生不再把自己当作被动的听课者，而是积极主动地参与研讨。这种全新的模式，构建了一种新的学校文化，教师及学生搭建了平等对话和交流的平台，使年青教师们得到了很大的锻炼和提高，教育观念和学习观念都发生了根本的变化。我本人就是在覃秀良江新云等高级教师的跟踪指导下成长起来的一名地区教学能手，我终身受益。

三、课堂随时开放加速师资水平的全面提高

在课程改革中，我们实行课堂全面开放，凡是来我校学习交流的教师他们可以任意听每一位教师的课，同时也让每一位教师都有了展示才华的平台。全区中小学校长走进了我校三十个班听课交流，也有来自松桃、江口、玉屏等外以及农村的兄弟学校教师约152人次来校听课，我校还组织了面向全市的课改交流活动。在交流中成长，在交流中提高，在不断交流中，我校的师教资水平也得到了全面的提高。语文教师田强、龙孝华，物理教师曾敏，政治教师王德凤、刘皎、肖晓燕，英语教师唐丽荣、杨红、杨晋等年青同志都经历了若干次从听课到评课的磨练，有了丰富的教学经验，得到了广大学生和家长的认可，也得到了同行的认可和赞许王德凤、肖晓燕录像课分获省级一等奖，刘皎政治优质课获地区一等奖，覃秀良物理优质课获省级三等奖。在教学实践中我校教师都能讲一节节高质量的优质课，课件一个比一个讲究艺术和实效，教务处现存有教师们教师优质课件110多个。

四、提高教学工作的科研含量

新课改是基础教育的一场革命，因此新课程呼唤科研型教师，而不仅仅是“传道、授业、解惑”的“教书匠”。如何在新课程的实施过程中改变教师的职业生活，促进教师的专业成长呢？我们的做法是：“不等、不靠、不伸手要”，而是发动全体教师，针对实验中的疑难问题、核心问题，从理论与实践等诸多方面展开研究。为此，我们建立了动态的课题研究制度，在我市掀起了浓厚的学术研究氛围。全体教师的“办公室”即“研究室”，“问题”即“课题”，定期进行“新课程教学研讨”，教师们即时总结、交流、反思本周教学情况，思考、研讨下周教学内容。教师们在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。我们使用的各学科教材教具上不足，而且又无法及时解决的，我们在教学中大力倡导教师和学生自己动手自制教具学具。几年来，教师和学生自己动手自制教具学具逾千件，科研成果累累。数学教研组总结出了课堂教学情境创设八法①联系实际法；②操作体验法；③引经据典法；④类比迁移法；⑤认知冲突法；⑥竞赛激励法；⑦故设陷阱法；⑧角色换位法；理化生教研组总结出了科学的作业设计方法①注意与日常生活的联系，让学生感受科学就在身边；②注意与社会实际相联系，让学生体会学习科学的重要性；③注意结合当今社会热点布置课外作业题目；④注意论联系实际引导学生进行家庭小实验等政史地教师教学“解”的艺术①用哲学思维法解②用数学思维法解③用逆向思维法解④⑤用立体思维法解等。

五、开发课程资源，建校园网站家校通校长信箱

为给教师、学生和家长们提供一个交流园地，也为了宣传课改，促进校本培训理念更新，更广范围地收集各种有利于提高我校办学水平的信息，提高我校的教育教学质量。在网站上开辟了教研动态、课改培训、课程资源、试卷精选、论文教案等。网站以理念更新和课改实践为特色，目前它已成为我校新课程资源开发、课改信息交流、经验成果介绍和观点意见争鸣的重要平台。校长信箱也为同学们提供了向学校反馈学生信息的平台，让学生有跟校长及教师对话的机会。网站已经让我校逐步走进或即将走进新课程的地区起到了良好的示范、辐射作用。

新课程改革三年多来，一种自下而上的，以校为本的教研制度在我市初步建立起来。让新教材立足校本教研，大大推进了我校的课改工作。我们将与时俱进，开拓创新，积极推广，并努力向兄弟地市学习，开创以校本教研为特色的新局面！ 

二oo五年十一月

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